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そうですよね☆
子供ってそれぞれ個性も能力も千差万別。

雑な言い方になりますが、
学校だって、年齢だけによって、必ず１学年ずつ
「いっせいのせい！」で進級するということ自体に
ムリもあると思います。

幼児については尚のこと、それぞれのこどもを
年齢や性別等でひとくくりにするのでなく、
個別にキチンと丁寧に見ていただけるのは
保護者にとって何よりの幸せだと思います☆

はやぼうさん、

コメントありがとうございます。

ホントにおっしゃる通りですね。

実のところ、私は普通の小学校などの科目も、学年で一斉なのでなく、算数はこのクラス、国語はこのクラスなどのように、本当に必要な内容をせめてこれという科目だけはその子のペースで学べる制度にしてあげてくれたらと思います。

そうする事で、逆に、通常の学習ペースが物足りないが故に本当の意味での学ぶ楽しさを知らずに育つ子も救ってあげられるとも思います。

子供って、きちんと育ててあげるとできない事ってほとんどないっていうのが、私達の実感です。

そのひとりひとりの個性に対応するのはとても手間と労力のかかることだけれど、それさえ手を抜かなければ、必ずどの子もできる時が来る。「できない」のではなくて、「できるまで待ってあげてない」だけなのです。

丁寧なコメント本当にありがとうございます☆

＞通常の学習ペースが物足りないが故に本当の意味での学ぶ楽しさを知らずに育つ子供・・

激しく納得しました。
わからない子がいたら、待ってあげなさいって小学校の時の先生が
よく口にしていたのですが、よく出来る子はそのたびに待たされて、
授業がちっとも楽しそうではなかったのを思い出しました。

今後ともちょくちょくコメントさせていただくかもしれませんが、
いろいろとご教示くださいませ。

ありがとうございました！！！！！

はやぼうさん、

日本の戦後教育の弱点は「悪平等」だと言われるのはこの辺りからですよね。

私達はずっと、開校当時から能力別のクラス編成をしてきましたから、私達にはそちらの方がずっと自然なのですが、公教育ではそれが不公平だと考えられるのですよね。

でも、習得できてないのに、習得できているという了解の元に進められて行く授業を受けても良い結果を得られるはずもなく。。。

私達のような方式ができるのは、私達は保護者の皆さんの理解にも恵まれているからだとも思います。あの子が上がったのにウチの子をなぜ上げてくれない、などというクレームはいまだかつて頂いた事がありませんから。

どのお母様方も、ムリに急がせないという私達の方針をしっかりご理解下さっていて、感謝です。